Dr. Vega Gutiérrez Antonio, Dr. Cortés Ávalos Roberto, Dr. García Benavides Juan
Luis, Dra. Gorbea Chávez Viridiana, Dra. Hernández Cruz Rosa Gabriela
Fomento y Herramientas Educativas, Subdirección de Intercambio y vinculación,
Dirección de Educación en Ciencias de la Salud
La educación médica integral pretende orientar no solo el desarrollo de conocimientos teóricos básicos, sino también el desarrollo de habilidades y actitudes que incluyen identificar información científica idónea y el trato en la relación médico-paciente (competencias).
Una de las competencias clínicas más importantes a desarrollar consiste en identificar signos y síntomas que permiten reconocer factores de riesgo e integrar diagnósticos sindromáticos, nosológicos, fisiopatológicos y etiológicos; utilizar e interpretar los recursos de laboratorio y gabinete pertinentes para confirmar dichos diagnósticos e indicar las acciones de prevención y terapéuticas más adecuadas para promover la salud, prevenir y tratar la enfermedad, así como sus complicaciones. Para evaluar la adquisición de competencias clínicas, existen técnicas específicas, una de ellas es el Examen Clínico Objetivo Estructurado, -ECOE-.
EL ECOE se creó en 1972 en Escocia, evalúa el desempeño ante situaciones clínicas específicas, poniendo a prueba conocimientos, razonamiento clínico, habilidades y destrezas; se trata de una prueba cronometrada, estructurada en escenarios que asemejan casos clínicos verdaderos, con tareas específicas que evalúan la competencia clínica.
Desde que se implementó el ECOE en México en 1996, en la Universidad Nacional Autónoma de México, se buscó evaluar el aprendizaje de los médicos en formación lo más estandarizadamente posible, con el fin de generar personal de salud capaz, mejor preparado y con un adecuado desarrollo de competencias.
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